Presentasjon av prosjekt. 

I forbindelse med innføringen av L-97 ble det ved vår skole, Aurdal skole i Valdres, bestemt at prosjektarbeid måtte være ett satsingsområde. 
Etter givende kursing av hele personalet var motivasjonen til stede for å prøve dette i praksis. Teamene skulle gjennomføre ett prosjekt hver på høsten-96. På vårt team ville vi lage et prosjektarbeid innenfor faget musikk, der målet var å få et produkt som skulle vises for andre. Her skulle elevene selv velge målgruppe (f.eks. småskoletrinnet, mellomtrinnet på andre skoler, foreldre e.l.). 
Vi regnet med å måtte lære mye langs veien, for arbeidsmetoden var "ny" for oss. 
 
I L-97 finner vi følgende utsagn som begrunner dennne arbeidsmetoden: 

 Sentrale prinsipper og retningslinjer for  
grunnskolens oppbygning, organisering og innhold. 
 

 Samarbeid i skolen 

Når barn og unge arbeider sammen, lærer de av hverandre. De utvikler sosiale ferdigheter og får 
innsikt i demokratiske arbeidsformer. De trenes i kommunikasjon: å uttrykke tanker og meninger, 
drøfte ideer og lytte til motforestillinger. De får øvelse i å løse problemer i fellessskap og erfaring 
med hva medansvar og medvirkning krever og gir. De lærer å planlegge og fordele oppgaver, 
finne svar på utfordringer og vurdere resultatene av innsatsen. 

Samarbeid mellom elevene må ha plass både i undervisningen og i de frivillige aktivitetene i skolen. 
Samvær mellom aldersgrupper er kilde til gjensidig læring, omsorg og ansvarsfølelse. 
 
Noen barn og unge har særlige samhandlingsvansker. Det er viktig at disse, på samme måte som 
andre barn og unge med særskilte behov, får tilrettelagt opplæring i samvær med andre. 

Grunnskolens innhold og organisering. 

 Departementet legger vekt på at fagdifferensiering og arbeid på tvers av fag samlet sett skal fremme god allmenndannelse og helhetlig utvikling. Grunnskolens brede fagkrets skal sammen med arbeid på tvers av fag bidra til å stimulere flest mulige evner og utvikle bredden i 
forutsetninger. 

Departementet vil framheve at økende faginndeling må gå sammen med tydeligere påvisning av sammenhenger på tvers av fag og av beslektede strukturer mellom fag, feks at det er koplinger mellom praktiske ferdigheter og teoretisk innsikt. Det som læres i ett fag, kan danne forberedelse 
til det elevene møter i et annet. Dette vil gjøre helheten mer forståelig. 

Alderen er spesielt viktig i bygging av vennskap. Departementet vil derfor understreke at skolearbeidet må organiseres slik at elever også kan utføre oppgaver sammen - og på tvers av klasser og klassetrinn. 

Tema og prosjektarbeid utgjør et samordnende element mellom fagene og klassetrinnene. 

Prosjektarbeid gir muligheter for å integrere stoff og gir trening i ulike arbeidsmåter. En slik arbeidsform kan forene fag og fagområder og samtidig stimulere kreativitet og kritisk sans. 
Prosjektarbeid legger til rette for medvirkning, flid og ansvar, og gir den enkelte mulighet til å bruke spesielle evner og anlegg. 

Estetiske uttrykksformer, skapende virksomhet og drama ble 
understreket som momenter som må inngå i flere fag. 
 

Organiseringsformer:  
Den daglige læringen kan organiseres på forskjellige måter, avhengig av elevenes alder og forutsetninger, lærestoff og valg av arbeidsmetoder. Det bør veksles mellom individuelt arbeid, gruppearbeid, klasseundervisning og samling i aldersblandede grupper.