De siste ukene har vi gjennomført en spørreundersøkelse blant foreldrene i 8. klasse i Globalskolen.  Resultater fra tilsvarende undersøkelse i fjor høst kan du lese her.

Denne gangen var svarprosenten lavere enn sist.  58,3% har levert svar.

  1. Hvor mange timer i uka bruker eleven på lekser?

  1. Hvordan har arbeidsomfanget i ukeplanene vært dette halvåret?

 

 

Kommentarer:
  • Det er fremdeles stor spredning i hvor mye tid elevene bruker på leksene vi pålegger dem.
     
  • Noen elever har tre fag, mens andre har bare ett.
     
  • Vi har anbefalt at nettelevene i utlandet bør bruke 3 til 4 timer per uke på leksene.  Elever på skoler i Norge bør følge vertsklassens ukeplan og bruke mer tid.
     
  • På hver ukeplan er det valgfrie oppgaver.  Elevene skal som regel velge enten A-, B-, eller C-oppgaven(e) under hvert fag.  På disse oppgavene er det ulik vanskegrad og arbeidsmengde.
     
  • Når leksemengden blir for stor, håper vi at foreldre kan bruke meldingsboka og be om bedre tilpassing av arbeidsmengde.
     
  • Vi ser det som viktig å ha en god dialog med foresatte og elever.  Målet må være å komme fram til en rimelig arbeidsmengde der en tar hensyn til at elevene som regel har to skoler å forholde seg til.
  1. Vurder hvordan ukeplaner er knyttet til lærebøker

 

Kommentarer:

Det ser ut til at de fleste mener at ballansen mellom lærebøker og nett er bra. Vi har praktisert "ja takk - begge deler" og kommer til å fortsette med det.  Dette mener vi er i tråd med gjeldende norske læreplaner.

  1. Din vurdering av kvalitet på ukeplaner. På en skala fra 1 (dårlig) til 6 (god).

   

Kommentar:

Fra høsten av kommer vi til å lage nytt ukeplansystem.  En utskriftsvennlig versjon vil komme på plass.  Videre vil vi prøve å lage lenker fra hver fagside til relevante lenkesamlinger/ ressurser.  
 

  1. Din vurdering av kontakt med nettlærer. På en skala fra 1 (dårlig) til 6 (god).

  

Kommentarer:

Kontakten mellom elever og lærere kan i noen tilfeller bli bedre.  Her vil vi minne om noen aktuelle kommunikasjonskanaler:

  • MSN - elever kan ta kontakt med klassestyrer direkte.  Det er et ønske fra Arne at alle elever tar dette verktøyet i bruk.  Det er enkelt å gi leksehjelp via denne direkte kommunikasjonskanalen.  Bruk av web-kamera og lyd er også mulig.   Les mer om MSN her.
     
  • Både foresatte og elever kan benytte meldingsboka som er knyttet til elevens personlige side.  Det er en fordel å bruke denne framfor e-post fordi all kommunikasjon kan lagres på ett sted.  Meldingsboka er satt opp med automatisk e-post slik at både foresatte, elev og lærer får e-postmelding ved innlegg en ikke selv har forfattet.
     
  1. Din vurdering av elevens kontakt med andre nettelever. (Forum, e-post, MSN, chat)
    På en skala fra 1 (dårlig) til 6 (god).

   

Kommentar:  Vi har lagt til rette for samarbeid i 8. klasse.  Gjennom dette vil elevene ha en del kontakt med hverandre.  Årsakene til svarene ovenfor, vet vi lite om.  Dette bør vi undersøke nærmere seinere.

  1. Din vurdering av kvaliteten på lærerens tilbakemeldinger på innleveringer.
    På en skala fra 1 (dårlig) til 6 (god).

  

Kommentar:  Det virker som om de foresatte stort sett er fornøyde med tilbakemeldingene som blir gitt på innleveringer.

  1. Din vurdering av verdien av klasseaviser og skoleavisa Globalnytt.
    På en skala fra 1 (liten) til 6 (stor).

  

Kommentar:  Det er ulike syn på hvilken verdi skole- og klasseaviser har.  Vi mener at avisene har betydning fordi en bør skrive for flere mottakere.  Det blir litt for snaut hvis elevene kun skal kommunisere med læreren eller en medelev.

  1. Hvordan har eleven opplevd prosessorientert skriving? Her gjengir vi svarene foreldrene har gitt.
Dette har hun vært svært frustrert over. Hun har ikke forstått hvorfor oppgaven skal omskrives
Fint opplegg. Vi strevet litt med partneren vår. Tror vi hadde godt utbytte av skrive prosessen.
Vanskelig, men lærerikt. Hun trenger mer selvstendig arbeid, men også tilbakemeldinger fra andre enn sin far!
Dette er spennende. De andre elevene er litt for sein til å svare, men de svarer innen fristen. Litt dårlig tilbakemeldinger. Det er for lite å svare bare OK, dette var bra. Litt vanskelig å gjøre forbedringer ut av noe sånt. Det er lov å komme med kritikk. Lærerens kommentarer er bra.
Jeg tror det går greit, men jeg må jobbe litt med xxx for å få henne til å skjønne hvor viktig dette er!
God trening i norsk skriftlig.
Han synes det har vært veldig bra. Han synes å ha lært mye av denne måten å skrive på.
Positiv, men det tok litt tid før hun kom skikkelig i gang. Kjekt med frem og tilbakemeldinger, der teksten de skriver blir bedre og bedre etter hvert som de korrigerer for uttalelser fra medelev og lærer. Dette er totalt uvant fra xxxxx skole der de har veldig mye prøver a la mutiple choice. De skriver jo en del essays også, men det er mest om bøker de har lest.
Det har vært lite å hente i responsen fra andre elever, mens prosessen med kommentarer fra lærer har vært veldig lærerik.
Jeg synes prosessorientert skriving har vært slitsomt men noen ganger kjedelig. Jeg lærer mye av det og jeg synes det er nyttig.
Bra
Tror dette er lærerikt. Tilbakemelding fra lærer og medstudent har fungert bra, og selvrespons de skriver på eget arbeid gjør at de går tilbake og ser igjen før de gir en selvvurdering.
Veldig tidkrevende, og slitsomt siden hun ikke er så glad i å skrive, men det har også vært lærerikt. En god hjelp til å bli en bedre skribent. Kanskje unødvendig mange stiler på et år.
Han har jobbet veldig bra. Han synes dette har vært en spennende måte å arbeide på, spesielt da tilbakemeldingene både fra lærer og elev. Det har vært en utviklende og lærerik prosess.
XXX har lært mye. Hun syntes det er greit å få tilbakemelding fra både elev og lærer. Av og til kan det være litt vanskelig å selv gi tilbakemelding til den andre eleven.
En utfordring som til tider har vært krevende men givende. Ønske om at læreren kan bidra til at elevene som er involvert skriver tilbake ikke så alt for lenge etter innleveringsfristen.
Liker det ikke så veldig godt. Kan ofte være litt vanskelig, f.eks. å skrive en nyhetsartikkel. Men burde kanskje brukt satt av litt mer tid på dette selv.
Etter at xxx begynte å bruke PedIt, går det mye lettere og bedre.
Interessant. Ny måte å jobbe på.
Dette har han fått meget godt utbytte av.

Kommentarer:  Det ser ut til at de fleste er positive til prosessorientert skriving.  Men vi har noen utfordringer:

  1. Skal skriveprosessene fungere godt, må elevene gi respons innen fastsatte frister.
     
  2. Kvaliteten på elevresponsene varierer.  Det tror vi blant annet skyldes at det tar tid å bygge opp tekstkompetanse.  Vi vil sette inn følgende tiltak:
     
    1. Kvaliteten på elevresponsen legges inn som ett av vurderingskriteriene.
       
    2. Opplæring i hva god respons er, må til.  Vi håper at lærernes måte å gi tilbakemeldinger på, kan være forbilder for elevene.
       
    3. I alle tilbakemeldinger viser vi til sjangerkursene og andre ressurssider.  Dette vil vi oppmuntre elevene til å gjøre også.
       
  3. Vår erfaring er at prosessorientert skriving gjør at elevene blir bedre skribenter. En krevende arbeidsmetode gir altså resultater.
     
  4. Dersom elevene har problemer med arbeidsmengden i Globalskolen, mener vi det er riktig å prioritere skriveprosessene.  Neste år blir det fire nye, og også da vil studenter ved Høgskulen i Volda lage sjangersider og være veiledere sammen med klassens faste lærere.
  1. Hvordan har eleven opplevd undervisningsøkta om vann (tverrfaglig undervisning)?
Hvordan har eleven opplevd undervisningsøkta om vann (tverrfaglig undervisning)?
Av det som hun fikk delta i syntes hun var svært moro.
Nok en gang et godt undervisnings opplegg. Kjekt og nyttig med noen praktiske oppgave innimellom teorien.
Interessant, men ikke uhyggelig spennende!
Bare tull.
Jeg tror ikke hun har gjort noe med det!
Ganske interessant. Spennende når alle fag handler om det samme tema.
Han synes det var artig med forsøket ute.
Tror ikke xxx deltok .
Dette var interessant, eksperimentet var bra, og hun syntes de praktiske oppgavene var artige.
Jeg synes temaet med vann var greit og lærerikt.
Har ingen kommentarer til dette!
Synes ikke hun lærte så mye, men hun la vel heller ikke så mye arbeide i det.
Dette var et tema som vekket interesse. Dessverre ble det litt tull med innleveringen, han fikk ikke lagt inn den ene oppgaven på riktig måte.
Hun lærte en god del om hvorfor det er så viktig det er med vann og at vann er en av de viktigste ressursene vi har og hvor viktig det er å ta vare på det.
greit
Syns ikke vi har hatt så mye om vann.
Synes ikke det var noe interessant.
Sånn passe.
Det vet jeg ikke.

Kommentarer:

Det er svært ulike oppfatninger om denne undervisningsøkta.  Neste år kommer vi til å legge større vekt på prosjektarbeid.  Da vil det bli lagt opp til samarbeid som kan berøre flere fag.

  1. Video-CD. For dem som fikk tilsendt video-CD om PedIT og Globalskolen høsten 2003. Din vurdering av nytten av CDen? På en skala fra 1 (liten) til 6 (stor).

  

Kommentarer:

Det er viktig for oss å hjelpe elevene til å komme raskt i gang med arbeidet i Globalskolen.  Video-CD kan være en måte å gjøre dette på.  Et annet alternativ vil være å lage gode hjelpesider. 

  1. Har du mulighet til å spille av DVD-plater?

  

  1. Spørsmål nr 13 Frie kommentarer til spørsmålene og Globalskolens fjernundervisning:
Jeg synes Globalskolens fjernundervisning er meget nyttig og fleksibel. Jeg skulle ønske at oppgavene ble lagt ut automatisk og gjerne i PDF format (gjerne alt på en side !) . Det var en periode at 6. klasse lå litt etter i tilgangen på oppgaver pga. sykdom. Jeg har forståelse for at oppgaver ikke blir rette ved sykdom, men oppgavene burde kunne legges ut av en vikar. Da våre skoleferier avviker fra de norske, kunne det vært greit å hatt en mekanisme slik at vi kunne fått tilgang til "påfølgende ukes oppgaver" slik at vi kunne jobbe inn en uke på forhånd. Alt i alt synes jeg opplegget virker bra og er et nyttig norsk språk og kultur supplement for oss som bor i utlandet for en periode.

Kommentar:  Fra høsten av vil vi lage sider i mer utskriftsvennlig versjon.
Xxxx  har oppdaget chatting! Dette kan utvikles til å benyttes i læringssituasjonen! Det kan være nyttig om lærerne avtalte tidspunkt når de er tilgjengelig for øyeblikkelig spørsmål og svar på dette forumet!

Kommentar:  Dette merker vi oss.  Flere av elevene har brukt muligheten til å ta direkte kontakt med klassestyrer flittig.  MSN egner seg godt til slik kommunikasjon.
Jeg mener fortsatt at dette er en meget bra måte for oss med barn i utlandet, for å få de til å lære norsk
Synes dere gjør en flott jobb. Vi foreldre burde vært mer aktiv gjennom skoleåret.

Kommentar:  Globalskolen planlegger å bli med i et prosjekt som vil bety utvidet samarbeid med foresatte.  Vi vil gi grundig informasjon om dette hvis prosjektet starter opp til høsten.
Han synes det er vanskelig å motivere seg til å jobbe alene. Det må settes av tid til å jobbe med Globalskolen i tillegg til den ordinære skole.

Kommentar:  Dette har vi forståelse for.  De fleste elevene våre har to skoler å forholde seg til.  Økt samarbeid med andre elever kan etter vår vurdering være med på å styrke motivasjonen.  Forutsetningen må da være at alle parter i samarbeidet bidrar etter evne, og at tidsfrister holdes.
Synes opplegget er veldig bra. Det eneste problemet i tillegg til liten tid var novellen av Per Sivle: Berre ein hund. Dialekten var vanskelig for en som ikke hører norsk og andre dialekter enn de vi prater daglig. T.o.m. jeg som er norsk og har bodd i Norge mesteparten av mitt liv og i tillegg kjenner denne historien, hadde litt problemer med å lese teksten. Jeg forstår jo at elevene bør kjenne til flere norske dialekter, men den dialekten novellen var skrevet på er vel ikke levende den dag i dag? Kan dialekter i seg selv bli en del av undervisninga dersom det var et poeng å ha med en novelle med et radikalt nynorsk språk/dialekt? Ellers er jo Per Sivle en kjent norsk forfatter og elevene burde jo kjenne til han.

Kommentar:  Hadde vi funnet denne teksten på nettet i mer moderne språkform, ville vi nok ha brukt den.  På den andre siden mener vi det er interessant å se på hvordan språket utvikler seg over tid.

Ellers kan vi nevne at L97 legger opp til at vi skal lese både svenske og danske tekster.
Det har vært lærerikt å jobbe på nettet, men til tider frustrerende med svært dårlig overføringskapasitet på linjene. Til tider kan det også bli for mye med både lokal skole og globalskole. Fra foreldrene synes vi at tilbakemeldingene fra lærerne har vært svært gode. Vi er glade for at tilbudet eksisterer, uten det ville det blitt vanskelig å følge opp det norske skolearbeidet.
Har dessverre ikke sett på CD'en. Nedprioritert, beklager!
Synes globalskolen gjør en kjempejobb, men ønsker som tidligere nevnt mer vekt på utvidet ordforråd. Føler det blir mer tilfeldig hva elevene lærer av norske ord. I engelskfaget her jobber de ekstra mye med utvidelse av det engelske ordforrådet, og har gjerne bøker med til dels morsomme oppgaver og kryssord for å øve inn nye ord. Skulle ønske det fantes slike bøker på norsk. Hadde ikke det vært en bra oppgave for noen av lærerstudentene i løpet av studietida?

Kommentar:  Et svært interessant innspill!  Dette vil vi se om vi kan følge opp. 

Vi er veldig glad for dette tilbudet. Det betyr mye for XXX som skal tilbake til norsk skole om et år. Vi har aldri hatt problem med å få XXX til å gjøre leksene sine, selv om hun har et stort arbeidspress fra skolen i XXX. I perioder har vi hatt data problemer som er veldig frustrerende for henne. Vi er veldig fornøyd med undervisningen og tilbakemeldingene.
Vi klarte ikke å åpne Video-CD'en om PedIT. Ellers er vi svært fornøyd med tilbudet Globalskolen har gitt oss dette skoleåret.
Intet
YYY syns partner-abeidet med NNN fungerer veldig bra.
På spørsmål 11 er det ikke svart da XXX ikke har mottatt dette materiale. XXX har etter vårt syn fungert meget bra etter en noe treg start. Ellers intet spesielt.
Jeg får svært positiv tilbakemelding på Globalskolens fjernundervisning!